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    杜威
     
    杜威
     
    約翰·杜威(John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日)是美國哲學家和教育家,與皮爾士、詹姆士一起被認為是美國實用主義哲學的重要代表人物。1879年畢業于佛蒙特大學,1884年獲約翰·霍普金斯大學哲學博士學位。1884-1888,1890-1894年在美國密歇根大學,1889年在明尼蘇達大學教授哲學。 1894-1904年在芝加哥大學任哲學系、心理學系和教育系主任,1902-1904年還兼任該校教育學院院長。1904-1930年,他在紐約哥倫比亞大學哲學系兼任教授教職。還擔任過美國心理學聯合會、美國哲學協會、美國大學教授聯合會主席。1896年他創立一所實驗中學作為他教育理論的實驗基地,并任該校校長。反對傳統的灌輸和機械訓練的教育方法,主張從實踐中學習。提出教育即生活,學校即社會的口號。其教育理論強調個人的發展、對外界事物的理解以及通過實驗獲得知識,影響很大。主要著作:《哲學之改造》《民主與教育》(DemocracyandEducation)(或譯為《民主主義與教育》)《我們怎么思維》《自由與文化》《我的教育信條》《教育哲學》《明日之學校》《兒童與教材》《追求確定性》(TheQuestforCertainty,1929)《心理學》《批判的理論學理論》《學校與社會》《經驗和自然》《經驗和教育》《自由和文化》《人類的問題》等。


    我的教育信條  

    第二十六章 道德論
    第二十五章 認識論
    第二十四章 教育哲學
    第二十三章 教育與職業
    杜威 :第二十二章 個人與世界
    第二十一章 自然科目和社會科目:自然主義和人文主義
    第二十章 知識科目和實用科目
    第十九章 勞動和閑暇
    第十八章 教育的價值
    第十九章 勞動和閑暇
    第十七章 課程中的科學
    第十六章 地理和歷史的重要性
    第十五章 課程中的游戲和工作
    第十四章 教材的性質
    第十三章 方法的性質
    第十二章 教育中的思維
    第十一章 經驗和思維
    杜威 :第十章 興趣和訓練
    第九章 自然發展和社會效率作為教育目的
    第八章 教育的目的
    第七章 教育中的民主概念
    第六章 保守的教育和進步的教育
    第五章 預備、展開和形式訓練
    第四章 教育即生長
    第三章 教育即指導
    第二章 教育是社會的職能
    第一章 教育是生活的需要

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